記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。這是英國(guó)哲學(xué)家培根的名言，而拿破侖說(shuō)得更具體：沒(méi)有記憶的腦袋，猶如沒(méi)有哨兵的要塞。他本人就是記憶力驚人的大將，他能記住海岸的每門(mén)大炮位置、每個(gè)士兵的面孔和名字，以及各郵政驛站的距離，這些過(guò)人的記憶力，讓他叱吒風(fēng)云於一時(shí)。整本書(shū)記憶下來(lái)是不容易的，但是它對(duì)于孩子的來(lái)說(shuō)，不僅是一句不容易可以概括的。首先，可以證明一點(diǎn)，孩子在記憶力上已經(jīng)是出類(lèi)拔萃，不凡的。想一想，這個(gè)世界上有幾個(gè)人能把一本記憶下來(lái)，這是何等的記憶力，能背下一本書(shū)，說(shuō)明他的腦神經(jīng)是多么的發(fā)達(dá)！依目前的情況來(lái)看，能夠包本背誦的全世界可能都不會(huì)超過(guò)一千人。你的孩子整本記下來(lái)，那記憶力就是60億人中的幾百個(gè)。這能不值得贊嘆嗎？這是真的了不起。推薦家長(zhǎng)給孩子們通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練來(lái)提高孩子快速記憶，如快腦國(guó)際的快速記憶培訓(xùn)課程，旨在通過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助孩子提高快速記憶的能力。這門(mén)課程融合了腦科學(xué)、眼科學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和信息學(xué)等多門(mén)學(xué)科的研究成果，形成了一套獨(dú)特的課程體系。利用聯(lián)想，把知識(shí)與圖像關(guān)聯(lián)，助孩子記憶?；葜?-12歲快速記憶培養(yǎng)

記憶訓(xùn)練的“早期神經(jīng)干預(yù)”價(jià)值。腦科學(xué)研究表明：6-12歲是大腦記憶網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的“關(guān)鍵窗口期”，此時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練可使記憶潛力開(kāi)發(fā)度提升67%?？炷X國(guó)際的“黃金記憶干預(yù)計(jì)劃”針對(duì)該階段孩子，通過(guò)12周游戲化訓(xùn)練（如“記憶寶藏探險(xiǎn)”“聲音記憶迷宮”），激發(fā)海馬體神經(jīng)再生。追蹤數(shù)據(jù)顯示，參與早期干預(yù)的孩子，在初中階段的抽象概念記憶速度比同齡人快1.8倍，這種“神經(jīng)可塑性紅利”能持續(xù)影響孩子8-10年的學(xué)習(xí)生涯，避免后期因記憶效率低下導(dǎo)致的學(xué)習(xí)挫敗感。寶安區(qū)8-16歲快速記憶多少錢(qián)參加快速記憶培訓(xùn)班，擁有神奇記憶力，學(xué)習(xí)事半功倍。

專(zhuān)注力與快速記憶的“雙螺旋效應(yīng)”。CMRC體系揭示：專(zhuān)注力（C）與記憶力（M）如同DNA雙螺旋——當(dāng)孩子能維持20分鐘以上深度專(zhuān)注時(shí)，記憶編碼效率提升58%?？炷X國(guó)際的“記憶專(zhuān)注力聯(lián)動(dòng)訓(xùn)練”先通過(guò)舒爾特方格提升視覺(jué)專(zhuān)注，再進(jìn)行“快速數(shù)字記憶挑戰(zhàn)”，使學(xué)員在腦電監(jiān)測(cè)中呈現(xiàn)“α波穩(wěn)定+θ波爆發(fā)”的理想狀態(tài)。有家長(zhǎng)反饋：孩子在接受聯(lián)動(dòng)訓(xùn)練后，英語(yǔ)單詞記憶時(shí)的分心次數(shù)從每分鐘3次降至1次，且記憶量翻倍，這種“1+1>2”的效果，正是該機(jī)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的主要邏輯之一。

視覺(jué)神經(jīng)科學(xué)研究成果顯示，人腦活動(dòng)總量的近2/3都用于支持視覺(jué)功能。大約1/3的腦部神經(jīng)元專(zhuān)門(mén)處理視覺(jué)信息，還有1/3的神經(jīng)元同時(shí)處理視覺(jué)和其他感官信息，剩下1/3的神經(jīng)元處理剩下的各類(lèi)信息。所以當(dāng)我們給孩子說(shuō)概念、理念的時(shí)候，如果沒(méi)能啟動(dòng)他的視覺(jué)——就只打動(dòng)了他的三分之一。了解了孩子擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)記憶還是視覺(jué)記憶，我們就能有目的地改變學(xué)習(xí)方式。比如：孩子看書(shū)時(shí)，一有聲音就會(huì)分散注意力，那就可以試試聽(tīng)書(shū)。當(dāng)然也有很多辦法幫助提升這兩種記憶力。大千世界，我們每個(gè)人無(wú)不希望自己擁有過(guò)目不忘的本領(lǐng)，那就來(lái)談?wù)勥@個(gè)。當(dāng)我們看到金庸筆下黃藥師夫人能夠過(guò)目不忘的本領(lǐng)，都會(huì)充滿無(wú)限的羨慕和神往，期望自己有也能如此。而我們又不得不看清，那只是小說(shuō)世界。直到“照相記憶”的提出，再次將世界上所有人過(guò)目不望的愿望給激發(fā)起來(lái)。了解更多，歡迎來(lái)電咨詢。推薦家長(zhǎng)給孩子們通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練來(lái)提高孩子快速記憶，如快腦國(guó)際的快速記憶培訓(xùn)課程，旨在通過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助孩子提高快速記憶的能力。這門(mén)課程融合了腦科學(xué)、眼科學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和信息學(xué)等多門(mén)學(xué)科的研究成果，形成了一套獨(dú)特的課程體系。快速記憶培訓(xùn)班，開(kāi)啟記憶之門(mén)，探索知識(shí)海洋。

相對(duì)于世界上58億總?cè)藬?shù)來(lái)講，猶太人*有1800萬(wàn)，只占0.3%。但竟給我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)留下了不可計(jì)數(shù)的成果。例如：在所有的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，以愛(ài)因斯坦為例的猶太人占的比例達(dá)到1／3之多。在很多不同領(lǐng)域中具有影響并改變一個(gè)時(shí)代的重要人物。如精神分析學(xué)創(chuàng)始人弗洛伊德、思想家馬克思、畫(huà)家馬克夏爾加，金融資本家斯柴爾德等都出自猶太人家庭。猶太人教育子女注重教會(huì)孩子掌握以下五個(gè)要點(diǎn)這些人物之所以能夠出現(xiàn)，其中一個(gè)重要的原因是他們（特別在兒童期）所受的教育。猶太人教育子女注重教會(huì)孩子掌握以下五個(gè)要點(diǎn)：?①使個(gè)性得到發(fā)展；?②努力在自己擅長(zhǎng)的方面爭(zhēng)取前列；?③發(fā)展人格；?④培養(yǎng)創(chuàng)造力；?⑤終生學(xué)習(xí)。推薦家長(zhǎng)給孩子們通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練來(lái)提高孩子快速記憶，如快腦國(guó)際的快速記憶培訓(xùn)課程，旨在通過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助孩子提高快速記憶的能力。這門(mén)課程融合了腦科學(xué)、眼科學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和信息學(xué)等多門(mén)學(xué)科的研究成果，形成了一套獨(dú)特的課程體系。快速記憶能明顯提升學(xué)習(xí)效率，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間?；葜?-12歲快速記憶培養(yǎng)

快速記憶培訓(xùn)班，提升記憶能力，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；葜?-12歲快速記憶培養(yǎng)

右腦是管理者人類(lèi)的情緒類(lèi)功能，合理的開(kāi)發(fā)右腦，能夠做到更好的管理自身的情緒，也能更好的提升情感方面情緒的處理，也就是我們所說(shuō)的情商高。其次，可以提升邏輯思維方面的能力，變得更聰慧。并且在記憶力、專(zhuān)注力、洞察力等方面都更上一層樓。也能更有效的提升工作和學(xué)習(xí)效率。隨著年齡的增長(zhǎng)，人的右腦運(yùn)用潛力在逐步退化。這樣，開(kāi)發(fā)右腦，運(yùn)用右腦學(xué)習(xí)必須要科學(xué)的訓(xùn)練開(kāi)發(fā)過(guò)程，一旦右腦潛能被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果會(huì)成倍增加，記憶力會(huì)增強(qiáng)數(shù)倍，所謂“過(guò)目不忘”就是一般都是那些右腦潛能被激發(fā)的人?？炷X國(guó)際的快速記憶課程，旨在通過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，可以幫助孩子提高快速記憶的能力?？焖儆洃浾n程融合了腦科學(xué)、眼科學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和信息學(xué)等多門(mén)學(xué)科的研究成果，為學(xué)生提供了一套科學(xué)、系統(tǒng)的記憶方法。惠州4-12歲快速記憶培養(yǎng)