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碼立創(chuàng)，在培養(yǎng)孩子全球視野方面的作用?
在全球化浪潮洶涌澎湃的當(dāng)下，培養(yǎng)孩子的全球視野已成為教育領(lǐng)域的重要使命。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)宛如一艘揚(yáng)帆起航的巨輪，為孩子們駛向全球知識海洋提供了有力的支持。
創(chuàng)設(shè) “世界文化博覽園” 情境，孩子們仿佛擁有了一把神奇的鑰匙，能夠開啟通往世界各地文化寶藏的大門。他們利用碼立創(chuàng)玩具搭建各國標(biāo)志性建筑，如印度泰姬陵、美國自由女神像。在搭建印度泰姬陵時，他們深入研究泰姬陵的建筑風(fēng)格，其對稱的結(jié)構(gòu)、精美的大理石雕刻以及獨特的穹頂設(shè)計，無不展現(xiàn)出印度古代建筑藝術(shù)的精湛技藝。孩子們通過親手搭建，感受印度文化中對對稱美與精致工藝的追求。搭建美國自由女神像時，了解其背后所的美國精神與歷史文化內(nèi)涵，自由女神高舉火炬，象征著自由與希望，孩子們在搭建過程中，對美國的建國理念與文化價值觀有了更深刻的認(rèn)識。
通過編程讓各國特色人偶進(jìn)行文化展示，孩子們仿佛穿越時空，親身參與到各國的文化活動中。日本人偶表演茶道時，孩子們觀察人偶的動作、姿態(tài)以及茶具的擺放，了解日本茶道所蘊(yùn)含的 “和、敬、清、寂” 的精神內(nèi)涵。非洲人偶展示舞蹈時，那熱情奔放的節(jié)奏、充滿力量的動作，讓孩子們感受到非洲文化的活力與獨特魅力。在這個過程中，孩子們仿佛進(jìn)行了一次環(huán)球旅行，對不同國家的歷史、文化、藝術(shù)有了直觀而深刻的認(rèn)識。他們不了解到各國文化的獨特之處，還能體會到文化之間的共性與聯(lián)系，增強(qiáng)了對多元文化的理解與包容。這種全球視野的培養(yǎng)，為孩子們未來在國際舞臺上的交流與合作奠定了堅實的基礎(chǔ)，使他們能夠以開放、包容的心態(tài)，與來自不同文化背景的人和諧共處、共同發(fā)展。
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