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碼立創(chuàng)，在培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力與組織協(xié)調(diào)能力上的實(shí)踐
領(lǐng)導(dǎo)力與組織協(xié)調(diào)能力對(duì)孩子未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)，如同開啟成功之門的鑰匙。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)宛如一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，為孩子們提供了鍛煉這些能力的寶貴機(jī)會(huì)。
當(dāng)上?？萍拣^的智能展廳里，八歲男孩用碼立創(chuàng)基礎(chǔ)模塊搭建出可編程機(jī)械魚時(shí)，他手中的六邊形元件不僅是工程組件，更是一把打開認(rèn)知革新的鑰匙。在知識(shí)碎片化與跨界創(chuàng)新并行的數(shù)字時(shí)代，碼立創(chuàng)玩具以其模塊化設(shè)計(jì)哲學(xué)，正在重塑人類獲取知識(shí)的路徑——從機(jī)械結(jié)構(gòu)的物理咬合到思維模型的系統(tǒng)建構(gòu)，這場(chǎng)靜默的教育革新正在重構(gòu)未來人才的認(rèn)知基因。
在 “校園活動(dòng)策劃” 情境中，孩子們分組利用碼立創(chuàng)玩具搭建活動(dòng)場(chǎng)地，每個(gè)小組都像是一個(gè)充滿活力的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。小組中的帶領(lǐng)者肩負(fù)著組織分工的重任，他們根據(jù)成員的特長(zhǎng)和興趣，合理安排任務(wù)。安排動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子搭建場(chǎng)地設(shè)施，從運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)的跑道、跳高架，到文藝表演舞臺(tái)的框架、背景裝飾，每一個(gè)細(xì)節(jié)都精心打造；讓富有創(chuàng)意的孩子設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，規(guī)劃運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目順序、文藝表演的節(jié)目編排，確?；顒?dòng)豐富多彩、有序進(jìn)行；擅長(zhǎng)編程的孩子則負(fù)責(zé)控制活動(dòng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在運(yùn)動(dòng)會(huì)中設(shè)置電子計(jì)分系統(tǒng)，在文藝表演中用編程控制舞臺(tái)燈光和音效。
在組織過程中，難免會(huì)遇到成員間的意見分歧，如在舞臺(tái)設(shè)計(jì)風(fēng)格上，有的孩子喜歡現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格，有的孩子鐘情于古典華麗風(fēng)格。此時(shí)，帶領(lǐng)者要充分發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)能力，認(rèn)真傾聽每一位成員的建議，綜合考慮活動(dòng)主題、場(chǎng)地環(huán)境和預(yù)算等因素，做出決策。通過這樣的情境實(shí)踐，孩子們的領(lǐng)導(dǎo)力與組織協(xié)調(diào)能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系，為未來在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用做好充分準(zhǔn)備，在未來的工作和生活中能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)高效完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。
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